Межвузовский круглый стол во проблемам инклюзивного образования в ТУСУРе

В своём выступлении профессор ТГПУ О. Т. Лойко отметила, что вопросам развития инклюзии уделяется недостаточно внимания. Инклюзивная культура — это уровень развития общества на основе идей сотрудничества, ценности знания, гуманного и уважительного отношения между людьми, в том числе независимо от ограничений, связанных со здоровьем того или иного человека. Она обратила внимание, что этот подход воспитывает у молодёжи высшие моральные качества.

В выступлении доцента ТУСУРа В. И. Зиновьевой подчёркивалось значение обмена опытом внутри образовательных учреждений разного типа в области практической конкретной помощи студентам с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья. Управление инклюзией в межвузовском образовательном пространстве пока только складывается, и каждый вуз создаёт свою модель. Однако на пороге — уже то время, когда потребуется иметь общий алгоритм помощи (последовательность действий), основанный на реализации специальных условий обучения, в соответствие с ФЗ «Об образовании в РФ». Кроме того, преподавательскому корпусу важно создавать позитивную атмосферу в коллективах, способствующую выравниванию условий обучения лиц с ограниченными возможностями и развитию социальной активности всех студентов.

Доцент ТУСУРа М. В. Берсенев, опираясь на проведённые социологические исследования, обратил внимание на ход формирования безбарьерной архитектурной среды в высших и средних специальных учебных заведениях Томска и сделал вывод, что при всех недостатках, также и по части материальных затрат этого процесса, её элементы уже созданы, и важным фактором является доброжелательное отношение к студентам, которое компенсирует недостатки материальной инфраструктуры. Студентка гуманитарного факультета ТУСУРа А. Ковалёва привела данные по развитию безбарьерной среды в школах и гимназиях Томска.

В выступлениях студентов-магистрантов, которые одновременно работают в городских колледжах и техникумах, были выделены актуальные вопросы управления учебным процессом в области взаимоотношений между администрацией, преподавателями и учащимися. Так, С. Седляр отметила, что сегодня наблюдается значительный приток в средние специальные учебные заведения учащихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе имеющих нервно-психические заболевания, тогда как подготовка к работе с ними не проводится. О том, что преподаватели тратят своё личное время неэффективно, а какого-то алгоритма в рамках методической помощи в реализации инклюзии не разработано, говорилось в выступлении М. Ефстафьевой. В то же время Н. Гончарова обратила внимание присутствующих на значимость опыта инклюзивной практики и внимательного отношения к таким учащимися в образовательном учреждении.

В заключение встречи все её участники отметили, что организация и проведение совместных научных и образовательных семинаров будет служить дальнейшему развитию инклюзивного образования в Томске.